基于智慧教育平台的混合式教学模式是以为学生提供智慧教育服务为目标，以智慧教育平台的设计功能和技术支持为支撑而开展的教学活动组织及设计。因此，应先勾勒智慧教育平台具备的功能，再选择合适的智慧教育平台，然后基于平台开展混合式教学模式设计，最后在实际课程中应用并持续反馈优化。

一、教育平台的选择

信息技术的发展为智慧教育的改革和发展提供助力,智慧教育平台具有直观性、可重复性和远程教学等优势，可实现混合式教学。目前，MOOC、SPOC、智慧职教、雨课堂、超星学习通等是高校主要采用的智慧教育平台，其异同如表1所示，教师应根据课程特点、学生特点等初步规划课程教学模式，以此为依据勾勒教学平台应具备的功能，再选择一种或多种智慧教育平台开展教学设计。

表1 智慧教育平台异同对比表

本文以专业群的专业基础课程的混合式教学设计为例，对智慧教育平台的主要功能要求如下：可开展线上+线下混合式教学活动；可进行课前、课中、课后活动的规划设计；不同班级间的教学设计可互相参考，且可进行差异性设计；可进行全面的学习评价设计；可提供丰富的智慧教育资源。基于以上要求，本文选择智慧职教平台开展混合式教学模式设计及应用。

二、混合式教学模式设计

根据教学需求，本文提出一种基于智慧教育平台的混合式教学模式，如图1所示。该教学模式包括教学前期分析、教学程序设计、教学实践和反馈优化四个方面的内容。

图1 混合式教学模式图

1.教学前期分析

教学前期分析是开设一门课程之前的分析活动，是有效开展教学设计与教学活动的基础，分析内容主要包括学习需求分析、学习者分析、教学内容分析和教学环境分析。专业群内不同专业的培养目标不同、学习者不同、学习需求与专业背景不同，教学前期分析的结论必不相同。

2.教学程序设计

教学程序设计是对教学全过程、各环节的有序组织和设计，包括教学目标分析、智慧资源准备、教学活动设计和评价方法设计。将人才培养目标细分为各课程的教学目标，包括知识目标、技能目标和素质目标。依托智慧教育平台进行智慧教学资源准备，包括平台共享的优质开放资源和教师制作的资源。混合式教学设计应充分利用智慧教育平台的功能和资源，分别针对课前、课中和课后三个阶段进行准备，包括课前的预习，课中解决疑问，课后巩固、检验和拓展。学习评价设计包含评价内容设计和评价方法设计，学习评价内容要体现教学目标达成情况和个体发展情况，学习评价方法按照过程评价与结果评价相结合、全员评价与个体评价相结合的原则进行设计。

3.教学实践

智慧教育平台辅助混合式教学的具体实施，教师通过对每个班级、每堂课进行合理的教学方法设计和教学资源配置，引导学生自主完成线上和线下、课堂上和课堂外的学习活动。利用智慧教育平台对教学全过程、多模态数据进行跟踪管理和统计分析，实现全面的、个性化的学习评价。

4.反馈优化

通过课程教学实践并结合调查问卷、教学评价等方法，为教学过程和教学效果评估提供定性和定量的研究数据，也为教学模式的可持续优化提供依据。（节选自《常州信息职业技术学院学报》2023年第3期）