《护用药理学》课程思政教育案例自诊报告

一、建设目标

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入挖掘课程德育内涵，推动教师承担起“课程思政”主体责任，做好课程育人教学设计、创新教育教学方式方法，充分发挥专业课程的育人功能，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，促进学校“三全育人”的大思政格局的形成。

1、探索《护用药理学》知识点与人文元素的恰当结合点，使学生在掌握专业知识的过程中，提升学生的主人翁意识，大无畏精神以及对患者仁爱的修养与素质，为将来从事护理岗位做好铺垫；

2、探索《护用药理学》知识点与社会热点的结合点，让学生从社会热点中认识到《护用药理学》学习的重要性，重视专业课学习的同时，提升职业技能，做到上岗之前知识够用，能用，同时注意指导合理用药的重要性；

3、探索《护用药理学》与思政元素融合的途径，包括教学过程组织，教学内容与思政融入点结合等，真正做到专业课中有思政，融思政于专业知识中，实现专业课与思政课的水乳交融；

4、探索合理有效的评价方法，在评价过程中不仅体现专业知识的评价，而且也要重视思政元素的评价。

二、建设内容

通过深入梳理护理专业课教学内容，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。根据课程特点深度挖掘提炼《护用药理学》专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展该课程的广度、深度和温度，增加课程的知识性、人文性。具体内容如下：

（一）拓展知识体系，融入人文元素

在《护用药理学》教学过程中，注重拓展知识体系，融入大量的人文元素，潜移默化地对学生进行了思政教育。寻找典型案例，以“例”共情，让学生明白从事医疗工作，以患者为本，尊重人性，关爱患者，在工作中真正做到“仁爱”。

（二）结合社会热点，融入思政元素

《护用药理学》中的心脑血管用药，中枢神经系统用药，消化系统用药等知识点与日常生活贴近，探索社会热点与该课程的结合点，在教学过程中，以社会热点，引发师生共鸣，从而达到让护理专业学生在临床用药过程中，注意药物合理使用，不盲目用药，不滥用药的目的。

（三）探索思政与专业课相融合的途径

1、探索《护用药理学》的理论课程教学方法与课程思政融合的方法，全面提升学生的学习能力和综合素养；

2、探索《护用药理学》的实训课程的组织安排与课程思政融合的方法，提高学生专业技能，以隐形渗透的方式教育学生养成踏实认真、严谨细致的工作作风，工作中坚持公平公正，自觉履行职业道德。

（四）探索《护用药理学》教学评价体系

探索《护用药理学》教学评价体系，在评价过程中既体现专业知识的评价也要重视思政元素的评价。

三、建设思路

通过收集相关资料、查阅文献，确定本项目研究的目标，制定相应的研究方案，并采用问卷调研等方法，

完成课程思政融入高职护理专业《护用药理学》教学的探索的研究。

(一)通过问卷调研，查阅文献确定研究的目标，搜集合适的人文元素，社会热点，探索其与《护用药理学》知识点的结合点；

(二)通过查阅文献，课堂实践，寻找思政元素与专业课知识相互融合的途径，完成《护用药理学》课程标准设计，教学过程设计，教学评价设计。

四、自我诊断

对标建设目标进行自我诊断

1、完成《护用药理学》知识点与人文元素的恰当结合点，使学生在掌握专业知识的过程中，提升学生的主人翁意识，大无畏精神以及对患者仁爱的修养与素质，为将来从事护理岗位做好铺垫；

2、完成《护用药理学》知识点与社会热点的结合点，让学生从社会热点中认识到《护用药理学》学习的重要性，重视专业课学习的同时，提升职业技能，做到上岗之前知识够用，能用，同时注意指导合理用药的重要性；

3、完成《护用药理学》与思政元素融合的途径，包括教学过程组织，教学内容与思政融入点结合等，真正做到专业课中有思政，融思政于专业知识中，实现专业课与思政课的水乳交融；

4、探索合理有效的评价方法，在评价过程中不仅体现专业知识的评价，而且也要重视思政元素的评价。

5、完成《护用药理学》课政融合框架图，教案，课标，课程融合教学设计，课政融合教学效果评价设计，课政融合教育案例20份，课政融合简版案例13份，结合课题研究的相关校级论文1篇                                           

 

护理与健康学院

周颖

2022年11月20日